Bij mijn tweede stage in groep 7 heb ik als een van mijn eerste lessen in deze klas een les beeldende vorming gegeven. De leerlingen krijgen hier niet veel mee te maken, dus ze hadden hier niet veel ervaring mee. Toch wilde ik proberen hoe ze op een "vrije" les als deze zouden reageren.
Ik heb de les niet gegeven aan de hand van een methode, ik heb deze zelf bedacht. Dit heb ik gedaan omdat ik over een schilderstijl wilde vertellen, en ik daar geen geschikte lessen voor groep 7 bij kon vinden.
Ik heb uiteindelijk gekozen om te vertellen over de schilderstijl pointillisme. Dit heb ik gedaan met behulp van een powerpointpresentatie en een filmpje (canonclip) Ik wilde ongeveer een kwartier besteden aan de theorie, en ongeveer 5 minuten aan het filmpje. Vervolgens mochten de leerlingen zelf aan de slag met het pointillisme. Ik had een opdracht bedacht waarbij de leerlingen met wattenstaafje en verf zelf het pointillisme konden nabootsen.
Voor ik met mijn les begon heb ik tijdens de pauze alle verf, eierdozen, wattenstaafjes, papier en tissues klaargelegd op de tafel achterin de klas, even gekeken hoeveel kinderen ik in de klas had die dag, en hoe lang mijn activiteit dus ongeveer zou duren. Ook maakte ik vast plaats in de vensterbank voor de natte verftekeningen. De leerlingen konden bij het starten van de activiteit dus alles zelf pakken. Ik heb gezorgd dat ik zeker wist dat alle leerlingen mij goed konden zien en horen door de tafels iets meer naar het digibord te draaien dan normaal.
Ik begon mijn les met de vraag: "wie weet wie we hier zien?" Na een aantal antwoorden van de leerlingen liet ik een filmpje zien over van Gogh, waarna ik kort zijn leven heb besproken met de leerlingen. Vervolgens liet ik een aantal schilderijen zien op de powerpoint en vroeg wat er aan deze schilderijen opviel ( pointillisme)
Dan vertelde ik wat de kenmerken van het pointillisme zijn. Ik vertelde bijvoorbeeld dat er altijd wordt geschilderd met kleine streepje of stipjes, en dat zwart bijna nooit voorkomt bij het pointillisme. Daarna liet ik nog een aantal voorbeelden zien om toe te lichten wat ik eerder verteld had en vervolgens mochten de leerlingen zelf aan de slag met wattenstaafjes en verf. Hier hadden ze ongeveen 45 minuten de tijd voor.
Ik liet de leerlingen in groepen werken. Toen alle groepen voorzien waren van onderleggers en schetspapier mochten de leerlingen een schets maken voor hun uiteindelijke verftekening. Als zij de schets klaar hadden, mochten ze deze aan mij laten zien, en kregen zij de doos met verf en wattenstaafjes voor hun eigen groepje.
Aan het einde van mijn les waren bijna alle leerlingen klaar met hun eindwerkstuk. Ze mochten het werk te drogen leggen in het raamkozijn. We bespraken heel kort de les na ( hoe het gegaan was) en toen was het tijd om naar huis te gaan.
< Bijbelverwerking
